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最近在考研复习#xff0c;回顾自己的学习数学的过程#xff0c;有一些感悟#xff0c;在此记录一下。
正文
大学的时候#xff0c;学习到了高数#xff0c;但是接触不久就丧失了兴趣。明明中学时代还很喜欢学习数学#xff0c;为什么到了大学#xff0c;一点兴…前言
最近在考研复习回顾自己的学习数学的过程有一些感悟在此记录一下。
正文
大学的时候学习到了高数但是接触不久就丧失了兴趣。明明中学时代还很喜欢学习数学为什么到了大学一点兴趣都没了。
本着对自己的学习负责的态度我向自己提出了以下问题。
一、为什么到了大学对数学就不感兴趣了
我认为除去主观因素客观因素有以下几点
1. 没有明白学习某知识学了到底有什么用
这个问题是我在学校的教育方式下学习产生的最大的疑问。
到了大学本以为会学习到一些切切实实以后工作赚钱的能力可是现实却是学一些不知道有什么用的知识。这个落差会导致学生抗拒学习。
老师在上课时会把知识有条理的陈列在学生面前。课本编写的严谨规整井井有条倾注了编者的心血。老师上课过程中耐心细致一丝不苟尽职尽责。但是这样就够了吗
教学不应该是填鸭式教育而应该是启发式教学这是一个老生常谈的话题。
知识是发现问题 解决问题的过程中产生出来的。
课本上的知识可以看做是先辈的伟人们把一个又一个复杂问题解决得出来的系统理论。但是在几百年后将知识传授给学生的时候知识原本的上下文已所剩无几。甚至根本没有上下文只有灌输知识。所以才有了这个疑问学这个到底有什么用
书本上的知识确实是有用的你以前学习的知识是为了以后学习的知识做的铺垫。如果你不知道教学体系的“用心良苦”那么你就会很迷茫。
就像是线性代数在计算机中应用很广。但是教你线性代数的老师他可能没有学习过计算机就算他懂但是教学任务繁重也不太可能会花太多时间用实实在在的例子告诉你。好的学习过程正如马克思所说理论要联系实际这句话是很有道理的。
综上客观的因素主要还是在于教学方式违背的事物发展的规律。就算有的学生学的好也并不能代表什么。学得差也不能代表这个学生的学习能力有什么问题可能仅仅是不感兴趣而已。
问题的客观原因大概如此。这个问题如何解决这里提出一个方法希望对读者有所帮助。
这个方法很简单就是自学。
学校教学方式有问题不是某个学校的问题而是整个社会的问题经常被人们所诟病。因为问题不是某些人的而是一个系统的问题需要很长时间才能慢慢改革、完善。
既然这样的话那么就请自学吧。一方面可以摆脱令人生厌的教学方法再者可以培养自己的自学能力求人不如求己。
要学会自己上网搜资料充分利用网络减少教育资源不公平导致的学习差距。例如
找优质的课程、教材学习。例如国外教材、国内一些优秀书籍。找通俗的博客文章学习。
同时了解一些知识产生时的时代背景、上下文。千万不要轻易放弃某门学科知识本身是值得学习的。特别是数学数学是描述规律的语言对人类来说是相当重要的。
2. 尝试去理解某些不需要理解的东西
对数学而言某些新的模型、概念只是为了解决以后的问题而提出的一种中间变量、过程。对于这些你只需要去了解它的概念。性质、运算就可以了并不需要去理解它。
我在学习中有一个误区就是想要理解所有所学的知识。大部分知识确实需要理解但是一小部分人类创造的概念、模型可能并不需要去理解它。学习的时候千万不要在这类知识点上卡住浪费很多时间甚至不能理解时就丧失了继续学习的兴趣这是不可取的。
当然如果真的想要从不同的角度去理解它可以查找相关网络资料看看万能的网友是怎么学的。
二、数学应该怎么学
有的人说应该多做题。确实做题对考试很有用。做题等于是一种实践。但是做得题越多越好吗不做题就学不好吗这种看不到尽头的感觉就是数学带给人的无力感。
我觉得人的精力是有限的世界是公平的在上面花太多的时间就意味着你在其他事物上花更少的时间有得必有失。对大部分人来说还是不要做搞学术的怪人各个方面要综合发展。
数学水平的目标要定在一张卷子得分的80%就可以了。实际上你在以后的工作中都是大家齐心协力做一个工程和项目的大家的力量肯定是大于满分150分的一个人的力量的而且考试分数高并不能反映太多东西。当情况、环境改变时同样的结论是不能拷贝复制过去的正如马克思说具体问题要具体分析。
结语
数学学习确实是考验一个人学习能力的重要方面希望大家都能顺利掌握它。
