有没有做任务一样的网站兼职,行业网站设计师招聘,wordpress sportsline,湖南百度seo扬子的大学专业是金融学#xff0c;因为父母说学金融有前途#xff0c;但扬子从小动手能力强#xff0c;喜欢的是机械设计#xff0c;因此他在大学期间还辅修了机械工程专业#xff0c;大二的时候参加过一场业内的机械设计比赛还获得了二等奖#xff0c;要知道一起参加比…扬子的大学专业是金融学因为父母说学金融有前途但扬子从小动手能力强喜欢的是机械设计因此他在大学期间还辅修了机械工程专业大二的时候参加过一场业内的机械设计比赛还获得了二等奖要知道一起参加比赛的都是高年级的师哥师姐。但后来扬子却忙于过英语四六级、考研、参加公务员考试但是结果却很不理想眼看快毕业了工作还没有着落。其实像扬子这样的大学生并不少见一直在自己不擅长的领域进行长时间高投入但收益甚微。优势vs弱点一、这就是我们传统的个人发展观即确定问题制定改进计划。它是基于下面三个常见的理念1. 弥补短板可以通向成功也就是我们常说的木桶原理。缺啥补啥的观念深入人心扬子为了过英语四六级每天至少三个小时学习英语但自己的英语就是弱爆了很长一段时间扬子都认为自己英语提升上来找份好工作不成问题。但是事与愿违扬子花费大量时间投入却只能拿到一个合格最多一个良好的水平并且因此也没有了时间精力再去精进自己擅长的领域。其实弥补弱点的确可以防止失败但想要取得成功必须发挥自己的优势才行。2. 所有绝大部分行为是可以学会的。记得10多年前有一本畅销书《哈佛女孩刘亦婷》这本书表达了一个理念即刘亦婷上哈佛的成功模式是可以复制的。只要父母按照书中的步骤操作你的孩子也可以上哈佛完全忽视了孩子本身的天赋和区别。但事实却不是那样的刘亦婷的成功是那个时代的特定产物在她那个年代国内成绩最优秀的学生根本想不到可以去考世界名校他们能够想到的最理想的状态也就是北大清华毕业以后争取考研出国。并且国外的大学该怎么申请在当时那个年代绝大多数人完全不懂。但现今却完全不一样竞争会激烈很多并且刘亦婷在社会活动、才艺表演方面的优势也不是很轻就能达到所以现在如果你去模仿刘亦婷的方法是很难被哈佛录取的。所以只有部分行为是可以学会的并且很难在不属于天赋优势领域取得卓越的成绩。3. 行业成功者的行为方式一致举一个真实例子吧有两位投资人A和BA的投资风格是善于思辨、洞察规律、雷厉风行B的投资风格是注重实际、审慎耐心、固守规则可以看出这两个人的优势完全不同你觉得哪一位才是优秀的投资人呢是A还是B索罗斯vs巴菲特A就是索罗斯B是巴菲特这两位投资家在金融界都是神一般的人物平分秋色。因此同样是行业成功者但他们却是以不同的行为方式取得成功。二、反之如果扬子当初不听从父母的建议而是按照自己的天赋优势选择了机械设计在大学期间攻读自己的优势专业想必在自己喜欢又擅长的领域工作更容易成功一点吧。优势心理学之父Donald O. Clifton博士说过“如果我们更看重人们好的一面而不是想办法修补他们的不足结果会怎样”优势心理学之父Donald O.Clifton博士那么优势发展观是专注于个人的优势发展并对弱点进行管理。所谓优势就是通过近乎完美的表现在特定领域持续取得积极成果的能力。优势不等于天赋优势是你在天赋上面进行长期的刻意训练也就是说优势是天赋有效运用的结果。就好像扬子从小动手能力强大学辅修机械工程专业后来参加机械设计比赛显出了他在这个领域有一点点优于大多数人的优势。肯定你会说哎呀我没有什么优势或者好像自己会几样但不清楚是不是自己的优势。那么如何识别自己的优势呢1. 探索你的优势可以从三个维度进行第一个维度根据自己经验总结。你可以从自己的日常工作和生活中去问体验4个时刻巅峰时刻的体验即什么样的活动会让总是有出其不意的出色表现2) 情不自禁地开始你喜欢参加什么活动这个活动中的什么吸引了你3) 热情忘我地投入什么活动让你全情投入有忘我的境界并且自己还学的挺快好像自己本来就能做好这些事情一样。4) 全力以赴的满足什么活动在结束后你有一种意犹未尽想“再来一次”的想法并且感受到满足。第二个维度根据他人的反馈。此刻你就可以做一个尝试你可以在你的朋友圈发这样一条消息。亲爱的小伙伴们我正在探索自己的优势下面的三道题请帮我回答一下1.你认为我最擅长做什么2.你注意到我有哪些优点3.如果我们在一个团队你会把什么事情交给我做相信我只要你发在朋友圈一定是有人回复你的如果你特别想知道某一个人的答案你也可以私信她。另外你也可以问你的家人、朋友和同事你一定会有不一样的收获的以前我就在朋友圈发过不少朋友回复我来说说他们的答案哈大多数人都说到善于沟通、热情、乐观、有耐心还有一个小伙伴说组织能力强擅长控场并且我的一个合作伙伴也是这样回复的这是我之前不知道的自己的一个优势。第三个维度就是专业的测评工具——克利夫顿优势识别器。克利夫顿优势识别器(Clifton strengths)是盖洛普公司开发的一个在线个人评估测试其理论基础是每个成年人都拥有一定数量的固定的、普遍的个人性格属性并将其定义为“人才主题”个人倾向于更容易地发展某些技能并以可持续的方式在某些领域中脱颖而出而在其他领域却未能或无法保持成功或高效率。盖洛普公司通过采访来自不同领域的170万专业人士将这一理论提炼到实践中。在量化了被采访人的不同特征后他们提出了34个不同的模式称之为“人才主题”。克利夫顿优势识别器将34项才干分为四个领域执行力、影响力、关系建立、战略思维。通过测试可以将你的34项才干的排序。(如下图)前5项才干基本就属于你的天赋优势了就需要特别的关注。这个测评是识别天赋潜能而非优势我们前面说了优势天赋潜能*高投入所以如果我们的投入是在自己的天赋领域那么就能形成一个优势所以找到我们的天赋潜能就特别的重要。34项才干主题另外对于任何测评工具都要记住一点就是要有专业的测评师对测评结果进行解读因为任何测评的准确率都不是百分之百的还有谨慎的一点是不要给自己贴标签这也是用测评工具的一个常见的错误现象。测评结果只是为了帮助我们更好的了解自己而不是给自己贴标签。通过上面三个维度的探索我相信你对自己的优势肯定有一定的了解了知道可能在某几项上有点天赋。特别是如果你有做盖洛普优势测评还会对你的34项才干进行排序。那么当我们拿到这个结果的时候又要做些什么呢才可以让这些天赋才干成为我们真正的优势或者让这些优势可以发挥出来真正帮助到我们的职业发展工作和生活呢2. 发挥自己优势的三个步骤每个人都希望自己的优势可以得到最大化的发挥但是该如何做绝大多数人并不知道。我们还是举个例子吧小蓝是我的一位咨询客户她在进行了前面三个维度的优势探索后知道自己擅长的有点子多(理念)善于沟通(沟通)人来熟(取悦)做事积极热情(积极、行动)并且还是一位组织活动小能手所以我建议小蓝可以尝试社群运营、活动组织、以及销售顾问的岗位我参加过小蓝组织的一次分享活动她的点子就特别多。还有一个小伙伴冰冰性格有点内向和腼腆她是我的一个线下课学员在课堂上她从来主动不分享其他小伙伴分享时她都特别认真的倾听(专注、体谅)并且她的笔记是全班做的最好的每一次课结束时她都画了思维导图(分析)并且冰冰从来不会迟到(责任)。看到了没善于倾听高效整理做笔记(搜集)以及高效画出思维导图都是冰冰非常明显的优势。接下来针对小蓝和冰冰该如何运用这三个步骤去发挥自己的优势第一步提炼你的优势关键词明确它对自己的意义。也就是将你天赋才干归类到四个领域执行力、影响力、关键建立、逻辑思维看看自己在哪个维度的优势才干最多这代表了什么含义。前面讲到的小蓝和冰冰理念、沟通、取悦、积极、行动这5项都是小蓝比较突出的优势才干专注、分析、搜集、责任、体谅这5项是冰冰比较突出的优势才干。对于小蓝来说自己在一个环境或事件中的产生的影响力是比较看重的对于冰冰来说她的执行力维度将一个项目有效向前推进这是她比较在意的。这是她们行动模式背后的内在动力。第二步刻意去运用自己的优势在使用的过程中进一步提升优势能力。也就是把自己的优势刻意用到自己的工作和生活中在使用过程中看到它带给你和他人的价值这可以进一步提升你的成就感并且在可以使用的过程中你的优势还能得到进一步强化和提升。就像前面的冰冰她具有整理笔记和画思维导图的优势在她参加一个学习型社群时她就可以去做整理官官、笔记官官同时她可以参加别人的拆书帮活动用思维导图来进行拆书这些都是可以探索的方向。第三步对优势进行有意识的管理。在经历前面两个阶段后你会对自己的天赋才干有了更多的了解。在我们有意识去扬长即发挥自己的优势的同时我们对于自己的短板要做的是管理对是管理而不是去补补补。那么什么是有意识的管理也就是下面的两个方面一是认识优势的两面性。即任何一种优势也有可能成为你的弱点就好像我们经常说的物极必反比如像小蓝链接能力强跟谁都能唠起来但小蓝在专注这一块就很弱很容易受到外界的影响很容易变成东一下西一下深度不够。我们说让你爱的一面也有可能会让你疯狂也就是这个原理。二是懂得差异即资源。人与人的差异并非需要解决相反如果能对差异有效利用能减少认知偏见使差异成为有用的资源。我们每个人都不是完美的都有自己的优势和短板但我们却能够根据差异互补组建一个完美的团队。三、管理学大师彼得.德鲁克在《21世界的管理挑战》一书中说到“不要花费太多时间去改进你不擅长的方面而应该注重自己的优势。比起把一流的能力变成超一流的能力从无能力到一般能力要耗费多得多的精力和努力。”彼得.德鲁克通过大量调查研究发现大多数成功者都有两个共性特征一是了解并善用自己的天赋二是在运用天赋的基础上投入精力提升知识技能。所以成功者之所以能取得卓越的成绩并不是因为他样样都行也不是因为他比别人努力而是因为他们知道把自己80%的时间精力放在自己的优势领域而那些自己薄弱的短板只花费20%的时间去学习以至于让它不成为阻碍自己发展的障碍物。我们在更努力的同时也要懂得去撬动个人优势这个杠杆去助力个人职业发展。
