网站页面设计知识,深圳坪山网站建设公司,问答类网站怎么做,海外购物app排行0. 为啥要讲人、绩效、和职业道德#xff1f; 学好专业不就行了么#xff0c;为啥要扯这么多#xff1f; 用专业知识教育人是不够的。通过专业教育#xff0c;他可以成为一种有用的机器#xff0c;但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情… 0. 为啥要讲人、绩效、和职业道德 学好专业不就行了么为啥要扯这么多 用专业知识教育人是不够的。通过专业教育他可以成为一种有用的机器但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力。否则他 —— 连同他的专业知识 —— 就更像一只受过很好训练的狗而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。 ---- 爱因斯坦 1. 比较不同团队的绩效评估方法提出自己团队的绩效评估计划 用某一次《现代软件工程》课上的几个团队的博客做例子 第一组(seven)我们可以按照以上的9级来分但是对于我们而言大家在很大程度上都是同一级的劳动者……所以我们可以进一步细分同一级的排名比如将整个任务分为等量的小任务每个人负责其中的一个而最终大家的排名可以通过完成这类任务的个数来决定。关于如何评价是否完成“任务”可以通过功能性、是否准时来评价当整个工程完结时我们可以做一次评定(review)包括功能、性能和代码的评价然后大家之间讨论互评。 第二组(霸王)对于浮动分数可以通过每个职位对团队的贡献来分配。队友之间根据各自的贡献给出排序最后汇总得分。 第三组(铷铯)一群学生做软工项目(PM、开发、测试)PM0.3(n*30)分开发0.5(n*30)分测试0.2(n*30)分 第四组(take it go)在团队合作中每个成员的贡献度不仅仅取决于其工作量而且还取决于这份工作对团队的意义有多大。我们认为贡献度的计算应遵循如下公式 贡献度 工作量×工作的影响力×工作的不可替代性 这个等式给我们的评测提供了一个方向。与直接估计贡献度相比分别估计三个分量显得更易操作准确性也更高。 //评点如果大家都想做“不可替代的工作”怎么办 第五组(banana)关于管理体系可以天花乱坠地说很多但实际和理论会差得很远我们并不能完全按照一个专业团队去执行。大四是一段美好休闲的时光很难要求大家训练有素地执行进度我们只能尽可能友情提示大家一起干一些事但我觉得做完整个工程应该没有问题。 //评点我个人觉得第五组的同学最适合去垄断性国企。 如何衡量两个团队成员的劳动生产率呢或者这已经超越了劳动生产率的范畴到了知识产权职业道德的领域 2. 在团队中会不会出现 “劣币驱逐良币” 或者 “不敢犯错误” 的现象 例如在大家做任务估计的时候那些给出非常乐观估计的成员会不会产生无形的压力让一些实事求是的团队成员不得不调整他们原来比较靠谱的估计最后导致整个团队的估计都是过于乐观 客观(包括比较保守和悲观)的估计都消失了? 或者在工作中太看重失误惩罚失误导致无人敢冒险? 请看这个例子 NBA 球星科比的投篮不中次数已经是历史第一超越了大部分NBA 球员的所有投篮数 http://china.nba.com/news/4/2014-11-12/1048/24547.html link2 这么多投篮不中应该惩罚么? 如果要严厉惩罚的话科比或者球队会有更好的成绩么? 3. 请阅读驱动和责任[LL1] 讨论团队如何能让所有人都明确驱动和责任 有极端的看法说任何与报酬挂钩的绩效评估都是有害的你怎么看? http://www.joelonsoftware.com/articles/fog0000000070.html 4. 采访并收集下面几类公司对员工绩效考核的做法 已经上市多年的公司刚刚上市或准备上市的公司国有软件企业民营软件企业初始的创业公司 5. 走出“自我”和“当下” 在授课过程中我也看到不少同学还是只关注“自我”和“当下”不善于跟别人合作也不会估计别人会怎么想或者估计“我们的团队将来会发生什么我要如何应对”。造成这种现象的一部分原因是不少同学从小就被灌输“搞好自己的学习就可以了”“把眼下的考试考好以后就好了”另一部分原因是同学们从来没有练习如何与别人合作估计别人会想什么估计团队以后会发生什么。 科学家认为人类有别于其他动物的最大特点是人类大脑里有发达的部分在处理“别人在做什么”和“未来会发生什么”(Interpersonal Awareness Social Awareness)这些事情。能摆脱[自我/当下]而考虑到[别人/将来]从而主动为群体和将来行动这是人和其他动物不同的地方(来源: http://www.pbs.org/wnet/humanspark/)。 在成功的大型企业中人际交流能力和人际觉察(Interpersonal competence, and Interpersonal Awareness)是员工素质培训的一个重要部分它包括如何与别人建立平等而融洽的合作关系如何处理矛盾与冲突如何影响同事如何给别人的工作做评价如何能了解别人表面行动下的言外之意、隐含的动机等等。在前文提到的“黄金点游戏”这个场景中一位参赛者需要了解一屋子的同学大概的思路 如何影响他们自己才能增加获胜的希望。如果每个人独自埋头推导公式而不管其他人在想什么是得不出获胜的数字的。 一个软件团队如果大家都不考虑“别人”、“未来”光是每个人独立地搞自己眼前的一摊事是不行的把自己的代码重构出花来也不行把SCRUM(史克朗姆)玩到极限也不行。这也是我觉得聪明的同学们欠缺较多的地方。所以《现代软件工程》课包括了很多“两人合作”、“黄金点游戏”以及估算工作量等练习[1]。 上这门课的同学你觉得这些活动和练习有价值么? 人和人不一样 你觉得程序员和自闭症的患者有什么联系么? http://archive.wired.com/wired/archive/9.12/baron-cohen.html 如果把人按照 empathetic (有同理心的) -- systematic (系统思维的) 两极来分类 有人画出了如下的分布示意图你怎么看 6. 刷课软件和刷票软件 A/B 测试和道德罪与罚 在大学里网上选课非常讲究时效——因为好的课程不多大家都想上。大家也讨论过“刷课机”、“换课机”这样的小程序是否合乎道德和公平。春运火车票也是同样的抢手那么程序员写一些浏览器插件/专用小软件去搞票是好事坏事还是不好不坏这些行为应该用哪些道德/规定/法律来约束 同学们可以结合本章讲述的道德规范从正面和反面辩论一下。 参考信息1 通常人们都在路边招手叫出租车只有很少的人打电话约车 从2014年起在很多叫车软件出现后 在路边招手往往看到很多出租车不停车因为它们已经被叫车软件订了。很多人说这对于没有打车软件的弱势群体不公平你说呢 选取最近IT 界发生的一些事件(例如某员工因为个人恩怨把公司服务器上的数据全删掉)对照软件工程师职业道德的条款 评价当事人的软件工程师职业道德如何。 案例http://blog.jobbole.com/79450/ 偷了『半条命2』源代码的那小子 另一个讨论阿里五人月饼事件 讨论 技术的发展必然会波及到社会的其它方面例如道德。 一个网站能用 A/B 测试来影响用户的情绪么 如果是为了“科学实验” 的目的呢? 请看下面事件并讨论 http://techcrunch.cn/2014/07/02/ethics-in-a-data-driven-world/ 7. 软件团队的发展阶段 结合课本上提到的四个阶段描述一下你目前的软件团队处于什么阶段为什么? 8. 团队如何做决定 软件开发和软件团队的生存都面临许多问题需要许多睿智而果断的决定一个团队如何做决定呢? 有下面几种方式请评说各自的优缺点 a) 独裁 领导说了算 b) 独裁顾问 领导和一些外部的顾问商量之后做决定 c) 民主投票这样就产生了赢家和输家 d) 全体一致同意后再决定皆大欢喜? 9. 测定工程师的效率 软件工程师各自效率不同这是客观存在的你们团队中效率最高的工程师和效率最低的工程师相差多少 能否设计一个可以量化的测试标准统计一下 10. 合作伙伴评比 在这个软件工程课上你有机会和5-7 名同学进行了深度的合作那么谁的合作精神好? 在课程的最后阶段 每个人列出一个一维的名单你自己也在里面从合作精神最高到最低排列没有并列。 小伙伴1 小伙伴2 本人 小伙伴3 ... 如何打分? “本人” 得到0 分 比“本人“高一个名次则加 1 分低一个名次则减 1 分 以此类推。 TA 拿到全部人的提名后给所有人统计分数。 然后公布。 任课老师决定是否给得分最高的部分同学某种奖励分。 11. 团队的职业道德用户的道德 人们生活工作在一个互相影响的社会里每个单个员工的道德会影响团队的道德。团队领导的行为和决定也会给 “道德” 做最好的说明。竞争对手的道德会影响你自己的处境和决定。 每个消费者(用户)的道德也会对软件行业有影响。 这是最近的例子这个事件是由个人导致的还是团队的道德(潜规则)低下无底线造成的还是无奈地说 “这是行业的行规大家都这么做”就算了 2014年锤子手机在天猫电器城上预约数造假 http://tech.ifeng.com/a/20141020/40841049_0.shtml http://www.chinahightech.com/html/727/2014/1020/15575128.html 这是讨论中国软件发展困境的帖子假设软件用户道德水准更高一些使用正版软件的比例更高一些中国的软件行业会有更好的发展么? http://www.zhihu.com/question/22131582 看下面的例子 每个涉案者应该得到什么样的惩罚道义上的或者连带经济刑事上的? 如果你是原创你会采取什么措施如果你开发了一个应用市场 或者是市场的监管者你应该怎么办? http://www.chuapp.com/2014/10/17/88997.html 下面是一个小组织和大组织之间关于创意知识产权契约精神商业道德的争论 http://weibo.com/1919387783/ByDRrqYyE?typecomment 12. 成长责任和公司的关系 绝大部分的工程师都在某一个企业工作工程师的成长也和企业的兴衰有很大关系。企业兴旺工程师也是与有荣焉很多人觉得是自己的功劳理所应当提薪升职企业衰落很多工程师未必觉得是自己的问题(我的代码很好的都是经理市场老大的问题) 企业最后要裁员很多人为了一些补偿和企业产生纠纷。 几个例子 http://weibo.com/1620213837/BgSGLhdAe http://www.csdn.net/article/2014-09-29/2821931 http://www.csdn.net/article/2014-10-01/2821945 那么软件工程师在企业中是劳动密集型的工人么还是有独创性的专业人士 他们对软件企业的成败负多大的责任? 13. 工程师单打独斗 - 接私活 和上面的讨论题目相关 很多人把项目的不如意归结于团队公司等等个人之外的因素 那么当工程师一个人做全栈工程师顺便把别的角色都搞定是不是很爽呢 当一个工程师直接在社会上拼搏的时候会碰到什么有意思的事情呢 我们看看 “接私活” 这个场景。 请看完下面的几个故事谈谈 “接私活的软件工程要注意几个方面” http://www.cnblogs.com/geeking/p/3157744.html http://www.cnblogs.com/txw1958/archive/2012/11/06/programmer-personal-work.html http://www.cnblogs.com/yhyjy/p/4444094.html http://www.cnblogs.com/myproj/p/3402928.html http://www.cnblogs.com/toutou/archive/2013/05/06/4602685.html http://www.cnblogs.com/shenyisyn/archive/2013/01/11/2856753.html http://www.cnblogs.com/jj-fly/articles/2086838.html http://www.cnblogs.com/adylee/archive/2009/06/05/1497022.html 教材知识点之外的话题 16. 性别在软件工程 最初的软件工程师是女性居多? https://twitter.com/Whizzpast/status/540151614242570241/photo/1 女性在计算机专业的比例变化 http://www.npr.org/blogs/money/2014/10/21/357629765/when-women-stopped-coding 17. 3-7年后的展望和计划 在这个课堂上的同学一般都是大学三年级的学生很多同学都在考虑以后要走什么道路 工作/考研/科研/教书/转行... 市面上流行的就业指导大多数是功成名就的过来人 (工作或科研的大牛)在年事已高 :) 的时候提供的但是一般的同学未必能走到那样的高度。那么有没有比较普通一些的人士给大家的一下短期规划的建议呢? 这个是有的 当一个普通教授或者当一个入门级的软件企业员工 http://pgbovine.net/academia-industry-junior-employee.htm (博客里还有不少好内容) 一个普通IT行业的学生在中国应该怎么办: http://www.cnblogs.com/bitfan/archive/2010/12/30/1921291.html 普通 IT 人士的10年回顾 http://blog.jobbole.com/12968/ 关于学术或工作我们看看更多牛人的指点 http://www.cs.princeton.edu/~jrex/talks/research-jobs09.ppt http://scienceblogs.com/goodmath/2009/12/23/academia-vs-industry-an-update/ http://www.cnbeta.com/articles/130884.htm [1] 国外还有Social awareness emotional skills successful kids的说法, 据说此类教育在小孩到了高中甚至成年都有积极的影响。参见http://www.apa.org/monitor/2010/04/classrooms.aspx
